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Colegas esta é a minha imagem!
Estou ansiosa para começarem as trocas...

Karl Marx e Friedrich Engels

Karl Heinrich Marx nasceu na Alemanha em 5 de maio de 1818. Foi o segundo de oito filhos de advogado da classe média, convertido ao protestantismo. Excelente aluno estudou Direito, Filosofia e História. É um dos maiores nomes da Sociologia. Integrante de um grupo de jovens que tinham afinidade com a teoria pregada por Hegel (Georg Wilhelm Friedrich), um dos mais influentes filósofos alemães do século XIX. Começou a conhecer os problemas econômicos que afetavam as nações quando trabalhava como jornalista. Idealizador de uma sociedade com uma distribuição de renda justa e equilibrada, o que começou a incomodar a classe dominante da época. Militante revolucionário, conclamava a população a se rebelar contra o sistema capitalista que empobrecia cada vez mais a classe operária. As teorias de Karl Marx mudaram radicalmente a história política da humanidade. Suas idéias orientaram parte do mundo a executar uma revolução socialista, na intenção de tornar mais justa a distribuição de rendas, princípio básico do comunismo. Ninguém melhor do que ele analisou seu tempo e as manifestações daquele tempo, como a emergência da burguesia e do proletariado e o surgimento do capitalismo industrial. O compromisso de Marx com a revolução vai mais além do que a militância, Marx estudou a fundo a sociedade da época unindo a teoria com a prática.
Friedrich Engels nasceu em Barmen, na Alemanha, no dia 28 de novembro de 1820, em uma família protestante, religiosa e conservadora. Filho mais velho de um rico industrial naquela cidade. Na juventude, ficou impressionado com a miséria dos trabalhadores das fábricas de sua família. Iniciou suas atividades intelectuais escrevendo poesias. Aos 19 anos começou a publicar artigos com conteúdo democrático na revista da cidade. Ao terminar um estudo sobre o sistema capitalista inglês conheceu Marx, começando aí uma forte e duradoura amizade. Engels foi um dedicado consultor do trabalho de Marx. Em 1848, juntos escreveram o histórico Manifesto do Partido Comunista.
Marx e Engels, não experimentaram as dificuldades de pertencer a uma classe menos favorecida, mas nem por isso deixaram de se sentir incomodados com a dura realidade que viam. Com seus escritos e reflexões incitavam o povo a buscar de forma efetiva seus direitos, percebendo a crueldade do sistema a que eram submetidos. Escrevem em uma época de revoluções na perspectiva de quem busca diretrizes para a revolução de seu tempo e de tempos futuros.
A influência das obras de Marx e Engels na política do século XX é evidente. As questões debatidas por eles ainda estão presentes em nossa sociedade, apegadas às circunstâncias históricas, políticas, sociais e econômicas. Morreram há mais de um século, no entanto o pensamento defendido por eles ainda se aplica a nossos dias. Houve avanços como a emancipação política de alguns países, permanecendo ainda a necessidade de lutar pela emancipação humana.
Nós enquanto educadores, formadores de opinião, com um espaço aberto à discussões e reflexões, não podemos fechar os olhos diante da realidade que vivemos. È comum em nossa sociedade, tão sofrida que presencia inúmeros escândalos, haverem campanhas como por exemplo o voto nulo ou em branco, fazendo com que os cidadãos prefiram uma atitude passiva. Hoje em dia não gostar de política virou discurso de “gente de bem”, uma virtude. Esquece-se todas as implicações desta prática. Pertencemos a um estado onde são claras as relações de dominados e dominantes e não podemos simplesmente abrir mão do direito de se posicionar, pensar e agir em busca de nossos direitos.
É também no espaço escolar, local de pensar coletivamente nas atuais circunstâncias que vivemos, fazer com que nosso aluno perceba-se cidadão atuante, sujeito de sua própria história. Realmente às vezes temos a sensação que para alguns passos dados para frente, há vários dados para trás. Mas nós professores/profissionais temos o dever de trabalhar com as diferenças, exercitar com nossos alunos o viver em grupo, as relações de domínio, a democratização, os direitos e deveres. Só assim estaremos contribuindo para uma sociedade mais justa, para a formação de homens menos manipuláveis. Precisamos acreditar que em EDUCAÇÃO isto é possível.
Realmente a biografia e alguns textos que li sobre estes dois pensadores/atuantes me fez refletir meu papel de cidadã e professora. Onde posso intervir, de que forma meus exemplos, discurso, postura ética contribuem para auxiliar na formação das gerações futuras?

A caminhada

Retomando as atividades , reli o conto de José Saramago, meu comentário e de alguns colegas; passado um tempo e a ansiedade inicial de postar as primeiras atividades, saboreei melhor o texto.
Agora estou na fase da pesquisa dos pensadores propostos na interdisciplina, estou tentando contextualizar os seus estudos para os dias de hoje. Por exemplo, quando li de forma isolada o que Weber escreveu a respeito do domínio, tive uma interpretação do conteúdo lido, não de tudo que circundava aquele pensamento dele. Por isso senti a necessidade de ler sua biografia, o momento em que estava dialogando sobre isso. Aí então a teoria começou a aproximar-se da prática. A visita nos blogs de meus colegas e em outros sites me abriram mais possibilidades e compreendi melhor estes pontos de vista.
Estudar desta forma te dá mais autonomia, e tu acabas te sentindo mais responsável pelo aprender. Não quero simplesmente realizar as atividades de forma mecânica, gosto do interagir. Entretanto, a ansiedade aparece quando não temos comentários a respeito de nossas produções. Felizmente na ECS, a interação de profª, tutoras e colegas é bem grande. Acho que é pela funcionalidade do blog.

Vida de estudante

Bom, já estou conseguindo me ver melhor como estudante do Pead. Isto é, foi uma avalanche grande de informação para ser adquirida em tão pouco tempo... Já estou conseguindo organizar horários para realizar determinadas atividades de cada uma das interdisciplinas, no entanto ás vezes bate um desespero, principalmente quando a tecnologia não colabora...Uma das coisa que acho bem legal são as trocas entre profºs, tutoras e principalmente colegas. A gente acaba criando um vínculo bem interessante, lendo o que os outros colegas estão postando, vendo o desenvolvimento de cada um. E vejo que uma grande marca é o incentivo e a torcida que todos temos para todos. Há uma certa irmandade, estamos no mesmo barco"aquele que está indo pra Ilha Desconhecida", e não queremos que ninguém desacredite deste sonho e desista de chegar lá...
Um grande beijo

Dominação Max Weber

Max Weber

Sociólogo alemão, Max Weber nasceu em Erfurt, Turíngia, em 21 de abril de 1864 e morreu e Munique a 14 de junho de 1930.



A dominação segundo Max Weber

Primeiramente, gostaria de refletir sobre a questão de dominação. Sabe-se que onde há um grupo dentro de qualquer sociedade, baseado em regras, hierarquias de um sistema, há os dominados e os dominantes. Dentro deste ponto de vista, Weber analisa os diversos motivos que levam à submissão, instituindo-se cargos e as características dos que mandam e dos que obedecem. Dividindo-as em três tipos:
Dominação legal, que dá-se através da criação de estatutos regulamentados objetivando um fim específico. Há leis para todas as classes, e o domínio é exercido por estas. Os membros são funcionários, com contrato, pagamento fixo, graduado, deve proceder de forma técnica , formal, sem envolvimento emocional.
Dominação tradicional, existe baseada em crenças há muito tempo existentes. A submissão se dá pelo respeito e fidelidade ao “senhor”.Torna-se impossível pelos integrantes criar-se novos direitos, o estatuto tem caráter de “para sempre”. O caráter das relações não é baseado no dever ligado ao cargo, mas na fidelidade pessoal do servidor. Existem duas estruturas distintas, a puramente patriarcal , onde os servidores são totalmente dependentes de seus senhores numa relação de posse. E a estrutura estamental, onde os servidores são pessoas independentes, a hierarquia é estabelecida por privilégios.
Dominação carismática, influenciada diretamente por fatores emocionais, afetivos e dotes sobrenaturais. A dominação é exercida por líderes, os dominados são os apóstolos. A obediência é estabelecida não por regra, por cargo , mas sim por crença nas qualidades do líder. O quadro administrativo é formado segundo dons, vocações pessoais.

Dia do professor

Mestre...
É aquele que estende a mão, e inicia o diálogo e encaminha para a aventura da vida.
Não é o que ensina fórmulas, regras,mas o que questiona o desperta para a realidade.
Não é aquele que dá de seu saber, mas aquele que faz germinar o saber do discípulo.
Mestre é você, meu professor que me compreende, me estimula, me comunica e me enrriquece com sua presença e seu saber.
Obrigado professor!

viagem

Mesmo não tendo feriadão, viajarei no fim de semana, ficarei dois dias sem acessar internet, o que agora pra mim é estranho, pois criei o hábito diário de acessar meus ambientes de estudo, ler emails. Bom, levo na mala um texto de Tardiff para refletir...

Comentários sobre blogs educativos

Circulei pelos blogs sugeridos poela profª Suzana, deixei comentários em alguns destes. Ambientes bem diversificados, de várias áreas, li os comentários e adorei ver como há relações, discussões, trocas nestes ambientes, assim como a possibilidade de inúmeras redes interligadas. Gostaria de salientar três que mais me chamaram atenção. O blog da profªSu, onde relata as poucas tarefas que precisa realizar...(fiquei exausta só de ler!), embora as minhas também estejam aumentando assustadoramente nos últimos tempos.. O blog de um profº de Física, onde ele fala sobre a questão da tecnologia e do ensino a distância, mandei um comentário e ele respondeu-me pelo e-mail no mesmo dia, fiquei super contente. E por fim um blog que relata atividades desenvolvidas no ensino fundamental, até então estava criando a impressão que esta prática pedagógica era mais para níveis médio e superior.

Atividade sobre Durkheim

1) Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Para Durkheim este conceito de educação descrito por Stuart Mill torna-se excessivamente amplo e diverso quando coloca como um processo vindo de nós mesmos “tudo aquilo que fazemos por nós mesmos” e imposto por outros “aquilo que os outros tentam para nós”. Conforme Durkheim, esta ação exercida pelos outros, deve ser especificada, pois há diferenças entre uma relação entre membros de uma mesma geração e entre membros de gerações diferentes. É para esta influência de adultos sobre crianças que o autor atribui o conceito de educação.

2) Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem:
A primeira se refere ao ideal, que seria o alto grau de desenvolvimento humano, trabalhando em cada indivíduo todas as suas potencialidades, buscando a perfeição. A segunda, teria como objetivo a busca pela felicidade. Torna-se esta muito subjetiva, por ser a felicidade algo muito particular. Inviabilizando o conceito, o objetivo torna-se frágil. O ponto fraco destas duas concepções é se pensar que exista uma educação ideal, aplicável a todos indistintamente e atemporal. Percebemos que todos estes argumentos são perfeitamente contestáveis, visto que há uma questão social, política e histórica que a cerca.

3) O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
Para definir educação há que se considerar os sistemas educativos de várias épocas, sublinhando suas semelhanças. Fundamentalmente já percebemos dois grandes caracteres, o fato de que haja uma geração de adultos e uma de crianças, sendo que a adulta haja sobre a criança.

4) De acordo com Durkheim, que fatos levam a sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual, quanto físico e moral?
Cada sociedade leva em consideração as idéias, costumes, leis, crenças, valores atribuídos às arte e à ciência. Sendo estes princípios básicos a serem cultivados independentemente das classes sociais a que pertençam; depois sim se particularizam de acordo com suas especificidades.

5) Segundo o autor , que função o “ideal” a ser realizado tem que suscitar na criança?
Este ideal deve suscitar na criança uma série de estados físicos e mentais tidos como indispensáveis em seu meio social amplo, e outra série de características, também indispensáveis, ao meio particular a que se destine.

6) A partir da definição “A educação é ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que ainda não encontram-se preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine” o que conclui Durkheim? Explique:
Conclui-se que a finalidade da educação é preparar o íntimo infantil para que tenha condições básicas de existência, fisicamente, intelectualmente e moralmente, condições estas, previamente estabelecidas pela sociedade e grupo a qual este indivíduo esteja inserido. Pois entende-se que não é nato/ espontâneao, a disciplina, a moral; e sim, construções que controlam seus instintos em prol da coletividade, das necessidades sociais.

7) Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
Através da idéia de que a busca por uma sociedade melhor implique na melhora do indivíduo por si próprio, do mesmo modo que a ação educativa exercida pela sociedade busca o engrandecimento dos valores tornando-se verdadeiramente humano.